Eğitim uygulaması; anlamlı geri bildirimli değerlendirme, ara verildiğinde kaybolmayan ilerleme, içeriğe çevrimdışı erişim, sınıf ve not yönetimi için eğitmen araçları ve ödeyen taraf için raporlama gerektirir — ki ödeyen çoğu zaman öğrenen değildir. Video, üretilmesi en ucuz ve birinin bir şey öğrenip öğrenmediğini en az öngören parçadır.
Ders sunumu, değerlendirme, ilerleme takibi ve yönetim paneli içeren ilk sürüm genellikle orta beş haneli aralıktadır. Canlı oturumlar, uyarlanabilir öğrenme ve çevrimdışı içerik her biri ciddi ekleme yapar.
Önemli noktalar
- Uygulama izlemekten iyidir: Öğrenenler denedikleri ve düzeltildikleri şeyi akılda tutar.
- Çevrimdışı içerik euro başına yüksek değerlidir: İnsanlar yolda ve zayıf kapsama alanında çalışır.
- Ödeyen çoğu zaman öğrenen değildir: İşverenlerin ve kurumların, öğrenenin umursamadığı raporlamaya ihtiyacı vardır.
- Görünür bir sonraki adımı olan kısa modüller, kapsamlı olanlardan çok daha iyi tutar.
Ürünün gerçekte ne için olduğuna karar verin
"Eğitim uygulaması" birkaç farklı ürünü kapsar. Tüketiciye kurs satmak, bir işveren için zorunlu eğitim vermek, bir okulu veya üniversiteyi desteklemek ve mesleki yeterlilik belgelendirmek; farklı alıcıları, farklı başarı ölçütleri ve farklı düzenleyici ağırlığı olan işlerdir.
Kapsamlandırmadan önce kendinizinkini adlandırın; çünkü neyin önemli olduğunu bu belirler. Tüketici öğrenmesi tamamlanma ve ağızdan ağıza yayılmayla yaşar veya ölür. Kurumsal uyum eğitimi kanıt ve denetimle yaşar. Akademik ürünler mevcut kurumsal sistemlerle entegrasyonla yaşar.
Platformun dört tarafını kurun
Öğrenen; keşif, kayıt, çalışma, uygulama, değerlendirme ve ilerlemedir.
Eğitmen; içerik hazırlama, sınıf yönetimi, notlandırma, geri bildirim ve kimin zorlandığını bırakmadan önce görmektir.
İçerik, materyalin kendisi artı sürüm yönetimidir — bir modül güncellendiğinde kursun ortasındaki öğrenenlere ne olduğu, çoğu platformun kötü yanıtladığı bir sorudur.
Yönetim; kayıt, yetkilendirme, raporlama ve faturalamadır ve ödeyen müşteri genellikle buradadır.
İzleme için değil uygulama ve geri bildirim için tasarlayın
Öğrenenler denedikleri ve düzeltildikleri şeyi akılda tutar. Yalnızca izlenen bir kurs, yetkinlik değil tamamlanma istatistiği üretir ve eğitim bütçelerinin kesilmesine yol açan da tamamlanma istatistikleridir.
Puan yerine belirli geri bildirim veren değerlendirme kurun. "Yanlış" hiçbir şey öğretmez; "kuralı doğru uyguladınız ancak geçen yılın oranını kullandınız" asıl eksik olanı öğretir.
Resmi değerlendirmeden ayrı, düşük riskli uygulama imkânı ekleyin. Her deneme kaydedildiğinde öğrenenler denemekten kaçınır ve kaçınma, akılda tutmanın düşmanıdır.
İlerlemenin kesintiden sağ çıkmasını sağlayın
Yetişkin öğrenenler parçalar halinde çalışır — yolda, öğle arasında, akşam yirmi dakika. Konumu kaybeden veya bir modülün tek oturumda bitirilmesini gerektiren bir platform onları kaybeder.
Konumu sürekli kaydedin, cihazlar arası senkronize edin ve birinin bir videonun veya soru setinin ortasından devam etmesine izin verin. Kalanı yüzde yerine süre olarak gösterin; çünkü "on iki dakika kaldı" davranışı değiştirir, "%68 tamamlandı" değiştirmez.
İçeriği, görünür bir sonraki adımı olan kısa modüller halinde yapılandırın. Kilometre taşı olmayan uzunluk, insanların çevrimiçi kursları bırakmasının en yaygın nedenidir.
İçerik için çevrimdışı erişimi destekleyin
Bu, maliyetine göre en yüksek değerli özelliklerden biridir. Sonradan senkronlanan ilerlemeyle indirilebilir dersler, insanların gerçekte çalıştığı durumlara tam olarak hizmet eder.
Kapsamı tüm uygulama yerine içerikle sınırlayın. Değerlendirme ve etkileşim makul biçimde bağlantı gerektirebilir; trendeki yirmi dakikalık video gerektiremez.
Ödeyene de öğrenene hizmet ettiğiniz kadar hizmet edin
Satın alan bir işveren veya kurum olduğunda, öğrenenin umursamadığı şeylere ihtiyaç duyarlar: kayıt yönetimi, ekip bazlı yetkilendirme, tamamlanma raporlaması, denetim için kanıt ve çoğu zaman bir İK veya öğrenci sistemiyle entegrasyon.
Bu raporlama sıklıkla sözleşmenin var olma nedenidir ve sıklıkla en son kapsamlandırılır. Alıcının neyi, kime kanıtlaması gerektiğini erken sorun. Düzenlemeye tabi eğitimde bu gereklilik belirli ve pazarlığa kapalıdır ve denetime uygun kayıtları sonradan eklemek pahalıdır.
Belgelendirme söz konusuysa, bir sertifikayı geçerli kılan şeyi — kimlik güveni, değerlendirme koşulları, geçerlilik süresi — değerlendirme akışını tasarlamadan önce netleştirin.
Eğitmenlere zamanlarına saygı gösteren araçlar verin
Eğitmen deneyimi içerik kalitesini belirler ve rutin olarak ihmal edilir.
İçerik hazırlamak teknik beceri gerektirmemelidir. Notlandırma hızlı olmalı, yaygın hatalar için yeniden kullanılabilir geri bildirim içermelidir. Sınıf görünümleri, kimin geride kaldığını hâlâ harekete geçme zamanı varken göstermelidir — teslim tarihinden sonra raporlamak yerine.
Platformunuzda akşamını idari işe harcayan bir eğitmen, orada daha az öğretim üretir ve bu, bir destek talebinde görünmeden çok önce öğrenen sonuçlarında görünür.
Tüketimi değil öğrenmeyi ölçün
Tamamlanmayı, zaman içinde değerlendirme performansını, gözlemleyebildiğiniz yerde öğrendiğini uygulayanların oranını ve modül bazında terki izleyin.
Modül bazında terk, üründeki en harekete geçirilebilir sayıdır: öğretiminizin başarısız olduğu belirli dersi işaret eder ki bu, genel bir sorun değil düzeltilebilir bir sorundur.
İlgili rehberler
İlgili içerikler:
- Tele-Sağlık Uygulaması Planlama: Akışlar, Güven ve Operasyon
- Finansal Okuryazarlık Uygulaması: Abartısız Etkileşim Tasarımı
- İş Modelini Test Eden Mobil Uygulama MVP'si Nasıl Tanımlanır?
Eğitim Uygulaması Geliştirme: Ders Videosunun Ötesi rehberinden doğan çalışma; ürün stratejisi, tasarım, geliştirme veya entegrasyon desteği gerektiren somut bir girişime dönüşürse Sektörel Platformunuzu Konuşalım.
Ali Boran Gazel